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他们听过很多人朗诵教员的文章。
小乐乐居然能够背诵教员的文章，这真是让人意想不到。
当她流畅地背完后，熊初一夫妇立刻为她鼓掌。
熊阿姨不禁感叹：“我们的乐乐真是太聪明了。”即使照着稿子读，这样的表现已经相当不错。
更难得的是，小乐乐吐字清晰，一字不差。
梁欢解释说，杨建设特意请了一位老师来为小乐乐启蒙，所以她确实是在认真学习。
但用教员的教材给小孩子启蒙，这是否有些过于深奥？
熊阿姨疑惑地问：“这么小的孩子能理解其中的意义吗？”梁欢回答说：“我们成年人也不一定能完全明白，就连冉老师有时也觉得有些内容难以理解。”但杨建设认为教员的语言通俗易懂，他更注重传授方法而非结果。”教员教会我们认识世界的工具，让我们自己去理解世界。”
熊初一突然鼓掌说道：“建设说得对，这正是教员写作的初衷。”过去的人写文章只是告诉人们该怎么做，却不说原因。
而教员不同，他直接将工具交给人们，让人们自己去探索和判断。
这样不仅在思想上更加明确，行动上也会更有效率。
熊初一对此表示高度认同。
他们不正是这样一路走来的吗？
从迷茫不知为何而战的民众，
成长为懂得追求未来的新华夏主人。
这份成就归功于谁？
全都源于教员的教导。
新华夏的领导者极为豁达，
竟将治国安邦之法直接传授给百姓。
其深意，无需多言。
熊初一对杨建设的远见赞叹不已：
“不过，小丫头可能难以理解。”
梁欢笑着回应：
“还好啦，小乐乐年纪小，还算机灵。”
“一时不能理解没关系，经历多了自然会明白。”
熊阿姨抱起小丫头：
“乐乐呀，你可真辛苦。”
小丫头一脸困惑，自己辛苦了吗？
她思索片刻，摇摇头：
“奶奶，我喜欢学习。”
熊阿姨更加欢喜：
这般聪慧的孩子，谁能不爱呢？
可惜，自家孙子已长大，
否则倒能结个娃娃亲。
小乐乐认真说道：
“我要认很多字，还要跟爸爸学做菜。”
“以后要给太奶奶、爸爸、妈妈和干娘做饭。”
熊阿姨微微一愣，眼眶微红，
轻拍着小丫头：
这孩子不仅聪明，还孝顺懂事。
真好！
熊初一问：
“梁欢，跟着老师学习感觉如何？”
梁欢答：
“熊叔叔，学得还不错。”
“建设让我们先背诵，再逐字认读。”
“他还做了几块小黑板，”
“没事时就用粉笔练字，”
“既省纸又省钱，只需些白粉笔即可。”
杨建设并未想过制作彩色粉笔，
白色便已足够。
他一次性做了数百根。
足够这些女孩子用大半年的。
认字时需要边写边记才能记得更快。
但目前条件有限，杨建设没有造纸。
他干脆找了几块小黑板。
这样一来，冉秋叶教起来更方便，梁欢、小乐乐和娄晓娥也能跟着一起写字。
有了这些工具，她们的学习进展很快。
熊初一感到十分惊喜。
他对杨建设愈发满意。
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